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谢丽香---柘荣县第二小学
日期:2016-01-08 来源:本站 浏览量:1256

开展阅读指导情况

    一 、激发阅读兴趣 

    我从孩子们感兴趣的故事入手,从听故事、说故事,读故事开始,逐渐培养他们的阅读能力。比如,在平时的语文课中,我把语文活动课安排为阅读课,阅读后同桌互相交流阅读内容。此外,我还让学生在课外阅读中收集趣事奇闻、动物知识、自然景观等,以讲故事的形式组织他们进行交流。

    二、教给阅读方法 

    作为教师,我们应该从低年级教学中开始引导学生掌握正确有效的读书方法。例如:在学完汉语拼音之后,课外阅读基本上可以由“听读”阶段逐渐过度到“自读”阶段。低年级学生在刚开始阅读时,速度较慢,我要求学生指着字,读出声。一段时间的训练后,待学生能熟练拼读音节,牢固掌握汉字,朗读速度达到一定程度时,再有目的,有步骤地训练学生默读,逐步达到“一目十行”的速度,使学生能在最少的时间里,最大量地阅读课外书籍。

     阅读的方法有:

    1、选读法。根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。

     2、精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。

     3、摘录批注法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。

    三﹑创设阅读条件 

    (1)、重视学生的课外阅读。我适时组织学生介绍自己阅读的好书、好文章和好的读书方法,学生之间可交流读书心得;我还常把学生带进学校的图书馆,让他们读自己喜欢的书,感受书海之浩瀚,体验读书人的痴迷,使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶,从而形成与书交朋友的强烈愿望。

    (2)、我尽量为学生创设一个良好的阅读环境。在班级中设立图书角,根据班级实际情况,让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”,不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界,丰富了孩子的阅读范围,那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。

    (3)、控制学生的作业量。加大学生课外阅读量,最重要的是控制学生的作业量,保证学生有一定的自由支配时间,包括选择书籍和阅读的时间,在平时的教学中,我认真备课,上课,精心设计练习题,尽量让学生在课堂中完成学习任务,避免机械重复性作业。平时的家庭作业也与课外阅读结合起来,设计那些能够激发学生阅读兴趣的练习,课内外结合,既使学生巩固了课内知识,又拓宽了知识面

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